式定理都需要解释为什么这样做, 从而让人记得清晰牢固, 就好比余弦定理被高中生用了无数次, 高考来一道“证明余弦定理”，却能把不少考生给难哭。理工科很多简明的结论都是建立在前人漫长的经验积累与深入思考上, 后人并不需要又一步步地重复论证过程，用习惯了就好。

这也正是郑智雍疏漏的地方——学生们没有时间来“用习惯”。那些一般不要求再证一遍的公式定理，如果没通俗到“点到直线之间的距离垂直最短”的程度, 是可以对学生们构成障碍的。

“但这是空间直角坐标系的计算中很重要的一条定理，即使不能理解，先与我一起做几道例题吧。”

片刻的僵硬与沮丧之后，郑智雍恢复了镇定, 开始强行刷题量。课后再采访的时候, 郑智雍就没有那么云淡风轻了：“我的问题, 自己能够理解的东西就觉得别人也一定能理解, 做老师最不应该犯这样的错误。”何况空间直角坐标系再怎么套路, 与之相关的立体几何都算是一个难点。

闵雅琳蹲在镜头外, 半开玩笑地问他：“thinker是说自己的理解能力更强一些吗？”

“当年是上了好几节课才弄懂的……所以我说我不像话”，郑智雍苦笑，“经常迟到早退，但是基本上完整地读了三年高中的人，再怎么说理解时间上的不宽裕，结果还是有不足啊”。

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