教于乐的目的。

余秋嘴逐渐张成了o型，美术师没有细说，不过简单的几句话就让她心波澜起伏。

她意识又追问了句：“所有人吗？”

美术师点点头：“的，们所有人都会合计划生育小组的工作，保证按时质量完成任务。”

余秋立刻紧张起来，其实故事脚本现成的，但关键如何生动形象，乐而不淫表现其的容。

余秋准备的主题生命的诞生，人从哪儿来的，人要经历怎样的成过程，而后衰老乃至死亡，后面匆匆带过就行，重点前面的生命起源。

她脑海还残存着参与前看过的外国反映试管婴儿制作过程的宣传片，当时被他们省人医拿来主义，重新上了文，给有意向做试管婴儿的不不育夫妻做健康宣教。

现在，她要做的就将这段医学宣传片更加拟人化的表现来，为他们上主人翁。

结果麻烦来了，美术师先前没有做过医学宣传片，想要准确领会余秋的意思颇为艰难。余秋又个渣画手，她画人官牛掰的，解剖图谱伸手就来，其他的完全不行。

双方沟通不畅，几乎同鸭讲，结果倒霉的人就变成了何东胜。倒霉的小何队被抓壮丁，愣从哲学课堂上叫揪了来，开始帮忙打手。

有这么个翻译般的存在，团队的沟通协作就顺畅多了。美术师带领他的团队跟计划生育小组商量了个礼拜就打了基础草稿，然后回美术厂工作。

这个过程当，何队最受折磨，简直要被搓掉层，画图画到崩溃。最后还要惨遭小秋大夫的调戏，被各吃豆腐，每每落荒而逃，其状之凄惨，真目不忍视，耳不忍闻。

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