他现在心里又烦躁又气恼，还有无可奈何与一抹藏在心底的暖意。

他知道身边的少年是替他说话，如果没有老师最后那句，郁述也不会一气之下当众怼老师。

但他又气恼对方不考虑后果，也没有考虑场合。

现在同学们议论纷纷，他从大家的声音里分辨得出，有很多同学都对郁述的行为感到不满，因为郁述而影响了大家听课与学习。

现在怎么办？

安黎握笔的手指不自觉的用力收紧。他不想郁述和他一样，拥有一个糟糕的人际关系，可现在

他不知道该怎么做。

他眼里流露出无措的神情，以至于他连身边的少年叫他他都没听见。

他在这种时刻想到了不该去回想的，他的思绪和郁述的行为一样，没有分场合。

他想起了妈妈带他测智商那天，妈妈和医生的对话。

您的孩子智商一百，属于正常水平，并不是智商低下，这个您可以放心。

你不用安慰我了，中国人的平均智商在一百零六上下，我的孩子的智商不到平均值，这不是智商低下是什么。

是妈妈说他智商低下。

所以平庸的他，现在想不到办法帮郁述救场。

安黎，安黎，你生气了吗，你怎么不理我。郁述拍了拍安黎的肩膀，微微靠过去轻声说话。

他知道安黎不是故意不理他，因为安黎的眼里空空的，心不在焉地望着数学作业的某道题上，久久没有其他动作。

而且他知道，安黎就算生气也永远不会冷待他，安黎是个容易心软的性格。

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