越。

等到教室里只有阿洛和于老师两人，

按着于老师的要求，阿洛又坐在钢琴前弹了遍《G小调前奏曲》，比之前更为动人澎拜，无论是领悟力和情的投，还是弹奏的技法都让于静赞叹不已。

于静在心更加坚定了让个孩子学习音乐是正确的想法。

“于老师，囡囡，爸爸来接你了。”门外原主的父亲钟大山，年近五十，脸上尽是农家汉子的粗糙，他搓了搓手，微弯着腰跟于老师打招呼，还提着黑袋子，“是家里的些山笋蘑菇，不值什么钱，就是心意。”

于静让他进来，着说，“钟大叔，是想跟您再谈谈钟秀学音乐的事。”

天赋东西看似光鲜亮丽，其实也是脆弱不堪击的，必须得到足够的指引才会升华。

在于静看来，钟秀比刚到少年上课时表现的更，就是因为她的天赋潜力经过系统的学习和获得有效的指导得到进步的开发。若是让她留在农村的小学学里，她的份天赋灵气很可能就被埋没荒废了。

*

另边，宋父带着女儿宋曼青回到所住的居民小区。

小区里也有不少人家在少年于老师里学钢琴，多是因为报纸电视上宣传的钢琴还有于老师是从省城音乐学校毕业的身份，带着虚荣心和攀比心，以及份糊不清的望子成龙梦。路上也常常能遇到熟人，正是因为太熟了就少不了闲言碎语。

“他们两子老是炫耀女儿多优秀，是什么钢琴天才，看也不怎么样吗？哪听说过老拿第名的钢琴神童啊。”

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